第一卷恶魔的真面目

自杀身亡的十四岁受害者K的遗书中写着：『菅原拓是恶魔，任何人都不能相信他的话。』<img src="https://img.linovelib.com/1/1316/122222/92299.jpg" border="0" class="imagecontent">一名宛如恶魔化身的国中生控制着四名同学，还迫使其中一人自杀。听起来十分荒唐无稽。我是在十二月上旬得知这则新闻。身为大三学生，我一个人在外生活，不清楚老家的近况，所以这个消息犹如晴天霹雳。我一时之间难以置信。没想到昌也竟然过世了。昌也是一名出类拔萃的国中生。要举出他不擅长的事情反而比较困难。升上国中后，在没有任何经验的情况下，他开始打手球，升上二年级时，已经成长到被选为县大赛的最优秀选手。而且，不仅只有自己进步，他还会指导队友，仅用一年多的时间，便让原本弱小的队伍晋级全国大赛。仔细规划练习表的认真个性，与其活泼的作风受到各年龄层的喜爱，转眼间便让满是菜鸟的队伍成长到足以与强校抗衡。然而昌也的才华不仅限于运动能力与指导力，他最优异的地方应该说是成绩才对。他似乎拥有一般人无法匹敌的头脑，考试总是名列前茅，成绩单不但全拿到满级分，即使去写以极低录取率闻名全国的高中入学考试题，也几乎拿到满分。在课堂上闲暇之余，会帮忙社团的学长姐写作业，赚取零用钱。啊，根本是超人！总是被众人赞誉为文武双全的天才。『菅原拓是恶魔，谁都不能相信他的话。』这是昌也留下的遗书内容。媒体所报导的「少年K」，也就是岸谷昌也，他在一张活页纸上写下这句话后，放在教室内的自用置物柜内。在急遽转冷的十二月早晨，昌也在自家上吊身亡。才刚过十四岁生日仅仅两个星期。昌也是我的弟弟。对于没有哥哥、姐姐的我来说，是独一无二的存在，同时也是最心爱的家人。然而，从学校与母亲口中得知这件事的详细始末后，我感到无法接受。可能因为是经人转述的缘故，这件事的经过充满着谜团。十一月上旬发现霸凌行为，开端是名叫木室隆义的学生在网路上发文求救，声称遭到名叫菅原拓的少年霸凌。『久世川第二中学出现恶魔般的霸凌事件。救救我，我们四个人被恶魔所控制。』文章中详述了残忍的霸凌手段，比如吃下蝉的尸体、被迫顺手牵羊等，钜细靡遗的描述透露出真实感。看到令人不寒而栗的霸凌过程，许多人主动通报学校与警方，引起了轩然大波。接着，在骚动的隔天，菅原听到这件事后，一时情绪激昂，犯下暴力事件，印证了霸凌事件的存在──在众目睽睽之下，在教室中用水壶殴打了昌也。『霸凌是一项发明，是可以满足心灵的必要之恶。凭你们是无法阻止革命的。』菅原被带到职员室时，目中无人地笑道。看见遭到殴打的昌也脸上留下一道宛如烙印般的瘀青，感到义愤填膺的大人们采取了行动。菅原拓承认霸凌行为后，被罚停课三天，并与遭到霸凌的受害者们加以隔离。菅原受到学校重惩，昌也等人则被安排每星期一次由老师进行心理辅导。母亲替孩子们换过手机，定期监看菅原是否有联络他们。透过每天与儿子对话，努力治疗他们的心灵创伤。有所动作的不只是大人，学生群情激愤，据说曾多次对菅原拓施以精神上的私刑。由此可看出昌也的受欢迎程度。菅原拓无法接触到霸凌受害者，过着与全校学生为敌的凄惨校园生活。没有任何朋友，更别说是反抗的余力。然而，一个月后，昌也自杀了。菅原拓无疑是「恶魔」。昌也自杀后，校方与警方都无法对菅原拓予以惩治。因为在暴力事件发生后的一个月内，也就是昌也陷入精神异常的这段期间，在视线所及的范围内，菅原没有对昌也做出任何举动。因为没有任何证据，没有人能够责备菅原拓。存活的三名学生口径一致地表示「对此一无所知」。所以，在昌也死后，菅原连声道歉都没有表示，仅笑道：「直到最后都像个笨蛋。」恶魔没有受到制裁，仍在世上逍遥。●「这样太奇怪了……」置身在小时候经常与昌也一同玩耍的公园，我独自啜泣着。公园一隅有座小山，然后在中央设有游乐设施。由褪色的塑胶组构而成，有着宛如现代艺术的显眼外观，凝聚了各种孩童喜爱的游乐设施。我静静哭泣，泪水宛如溃堤般涌出，视线变得模糊不清。得知事件详情后，不知为何比在丧礼上时更加悲痛万分，心脏像是被人高高揪起。视角比小时候高出了许多，我所在的地方无疑充满着与昌也的回忆。因为气味没有改变，泥土、草地、塑胶、磨损的橡皮，以及轻柔地簇拥在身体四周的空气，与十几年前相同。我与昌也在这里玩耍嬉闹，经常玩到忘了时间。一思及此，不禁勾起昌也第一次喊我为「姐姐」时的回忆，身体顿时不受控制地颤抖了起来。「这样根本不对！」接着我愤怒地说道。我不知道是什么不对，有可能是学校、有可能是这个世界、有可能是菅原拓这个人。「昌也比任何人都还要成绩优秀，个性也很善良，虽然有些嚣张，但仍是我可爱的弟弟。他不应该死，我的弟弟不应该被迫自杀，抱着委屈离开人世。岂能让菅原拓一人嬉皮笑脸地活在世上！」肯定哪里不对劲。身为大学生的我也看得出来。我将内心的情感毫无保留地宣泄出去，深深吸了一口气，将公园的空气吸进了肺部。然后紧握着拳头说道：「我一定要查个水落石出。」因此，我做了一个决定。「不放过任何蛛丝马迹，我要彻底挖掘出那所学校发生了什么事，那间教室发生了什么事，昌也发生了什么事，菅原拓做了什么事。我要为昌也伸冤。」我要将事情的来龙去脉原原本本地摊在阳光下。这一定是身为姐姐的我唯一能为弟弟做的。「昌也，等等我，姐姐一定会查个水落石出。或许我是个不称职的没用姐姐，但让我努力最后一次。」我的声音在黄昏时分的公园轻轻回荡着。于是，我转身背对充满回忆的这座公园，迈出了步伐。我立刻便开始着手调查。隔天，我来到了校长室。我面对着校长，以昌也的姐姐的身分，用半强迫的方式要求他与我会面。学校有义务要说明这件事。藤本校长即将年满五十八岁。已经上了年纪，头发却仍然乌黑茂密；不知道是在从事何种运动，肌肉格外发达，胸肌与肱二头肌将西装撑得鼓鼓的。「我是为了调查才到学校一趟。」我缓缓说道：「所以，希望您能够一五一十地回答我。」藤本校长微微点头。「尽管问吧。我没有打算隐瞒妳任何事。身为教育者，这是对受害者家属唯一所能做的。」此时，他一脸诧异地问道：「可是，妳到底想知道什么？校方所掌握的霸凌与暴力事件详情都已经告诉妳了。」「我想问的是，在我毕业之后，这所学校所导入的教育制度。」「哦……」藤本校长泛起一丝笑容。我语气严肃地说道。「请告诉我什么是『人格能力测验』。」我必须彻底剖析昌也的状况。于是我决定从这件事展开调查。人格能力测验。我不从事件本身，而从这个教育制度开始着手调查是有明确理由的。因为在有如洪水般泛滥的相关消息当中，显得格外引人注目。这个教育制度明显非比寻常。浏览器兼容性问题，下面内容无法显示，请退出阅读模式！本人的注意也是理所当然。因为人格能力测验──是让学生互相去对其他人的个性进行评分。人格能力测验是由两种题型所构成。「在这个时代，对○○很重要的是什么能力？请从以下选项中选出三个。」「请举出同年级中拥有╳╳的人。」分成这两种类。○○会替换成领导者、上司、受欢迎的人等。例如，领导者需要什么能力？结交朋友需要什么能力？什么能力在园游会上派得上用场？未来想在职场上活跃，需要什么能力？诸如此类的问题。然后，╳╳则会替换成善良、认真、外表端正等。学生会写下各自的理想或是符合该理想的人选，如「领导能力必须具备勤勉向学、善良与魅力」、「同年级中最勤勉向学的人是加奈子，第二名是妙子」等。最后，所有答案会进行评分。具备愈多目前学生所重视的能力，分数便愈高。虽然不会公开所有学生的排名，但学生能得知自己的排名与分数。得知自己的存在价值。得知自己的人格评价。「当然，一开始有许多批评的声音，像是『让学生之间互相评分实在太过分了』『太不人道了』，这些意见乍听有几分道理。」藤本校长停下来喝了一口咖啡后，继续说道。「但都是胡言乱语。光靠表面话是无法在这个时代存活的。真是无聊。」「无聊……是指？」「哼，任谁都看得出过去学历至上的社会已经开始瓦解了吧？确实会因为学历而导致就业上的差别待遇，但三十年前可没有高学历打工族这一词。只要从名校毕业，各种好工作任君挑选。大学入学考也改变了，像是AO入学考试（注：没有既定考核法，由各大学、科系依照各自针对学生的就学意愿、适性以及学业成绩以外的经历、技能，综合评定合格与否）这种与成绩无关的制度，我初次耳闻时，还怀疑自己是否听错了。」「呃，这倒是。」「随着需求的多元化、服务业的扩大以及机械化的展开，社会不再需要书呆子，勤勉向学等优点只会被黑心企业利用，当作免洗人力压榨罢了。这个时代讲求的是沟通能力。简单来说，就是人格能力测验。全端看这个能力。这不是我个人的想法，而是社会的志向。」藤本校长叹了一口气，同时泛起微笑。「光凭勤勉向学跟做事认真在社会已经上不管用了。这是个可怕的时代。批评这个测验的人是什么都不懂的蠢货，『反对人格能力测验的数值化』、『让孩子更愉快地度过校园生活』。原来如此，这样确实比较轻松。只让学生考试，以考上名校为目标，将他们推向单靠学历无法生存的社会，对他们见死不救，然后看着求职中的学生与社会新鲜人的自杀统计，优雅地享用下午茶。真是温馨的教育机构啊。」校长说完，发出一阵嘲讽的笑声，然后再次喝了一口咖啡。是不加砂糖与奶精的黑咖啡。像是为了填补这段时间的空白，「所以，您才设计了人格能力测验？」我开口问道。「我的学生自杀了。」他这么答道。他似乎也知道没有回答我的问题，于是迳自说了下去：「十五年前，我还在担任班导时，有个女学生跟我很要好，但她升学后，在求职期间面试一直表现不佳，因此罹患忧郁症，最后跳楼自杀。」「……」「我的愿望是……打造一个不会让她想寻死的世界，为此我愿意付出任何代价。」藤本校长首次卸下公事化的僵硬表情，脸上浮现夹杂着缅怀与遗憾的暧昧微笑。这个人似乎也跟我一样背负着其他人的死。然而，那双眼眸透出一抹空虚，我像是看见了不该看的东西，背脊顿时一凉。我忍不住停下了笔，藤本校长则叹了一口气，恢复原本的表情，继续说道。「可是，现今就算没有人格能力测验，国中生之间仍会互相评价。因为这是学力不再受到重视的时代。既然没有评分标准，只能互相评价，而我只是将那些数值化而已。」虽然在意校长刚刚提到的女学生，但他立刻将话题带到了测验上。「数值化后……让他们互相竞争？」「不能说是竞争，只是透过数值的表面化来产生变化。希望借此让他们成为适应社会的人才。这是身为教育者最理所当然的愿望。」藤本校长的话到此告一段落。因此，我立刻将刚刚的内容全部写在准备好的笔记本上。「突然对妳说这么多，妳累了吧？」他对着振笔疾书的我问道。「老实说满累的。」我仅这么回答。然而，我只是因为大脑一下子无法将他说的东西归纳起来而已。我将咖啡一饮而尽。「要再来一杯吗？」校长问道。「麻烦您了。砂糖请放多一点。」藤本校长端来第二杯咖啡时，我继续提问：「然后呢？学生们的评价如何？实际的心声是？」「呃，评价不一。跟预测的一样，有人觉得处理人际关系变得轻松，但也有人因此感到无力。要举例的话，说也说不完。」「沟通能力有如愿获得提升吗？」「无法用统计来比较，但部分企业对该测验给予高评价，假设学生们前去应征，比起成绩第一名的学生，他们更想采用人格能力测验第一名的学生。很有远见。今后应该继续向外推广──」校长停顿了一下，接着继续说道：「──总之，这个问题可以结束了吧？妳是想调查弟弟的事情吧？这个测验充其量只是这次事件的背景。」「是的。」「校方无法劝阻妳的行为，我们尊重家属有得知真相的权力。可是，我希望妳不要触及其他学生的伤口，校方有保护学生的义务。」「当然，我会注意这一点。」「还有其他问题吗？」还有一个问题。我犹豫了一下，将原子笔轻轻放在桌上后，随即抬起了头。「昌也跟菅原拓在测验中是排第几名？」我问道。藤本校长听到这个问题，也忍不住露出厌恶的表情。想必是不希望将学生的秘密公诸于世。他思考了数秒，要求我答应不对外透露后，将排名告诉了我。「上学期末，二年级381人中，岸谷昌也排名第四。他的朋友，同样遭到霸凌的那三人，二宫俊介、渡部浩二及木室隆义的分数也很高，在同班同学中似乎颇受欢迎。」「……」「然而，菅原是第369名。不受众人的喜爱，却仅凭一人霸凌四个风云人物。」藤本校长最后对我留下一个谜团。「菅原曾经说过：『这是革命。革命尚未结束。』」尚未结束？我追问那句话的意思，校长仅摇了摇头。●「太可疑了！光凭藤本校长身上可疑的味道，便足以让全世界的香水店倒闭！」我回家后的第一件事，就是在家里鬼吼鬼叫。将包包随意乱扔，脱下身上的御寒外套并来回甩着。发出「啊」「唔喔」的叫声，在二楼与一楼的楼梯间跑上跑下。之后，我冲进昌也尚未整理的房间，倒在床铺上，接着花了两分钟像趴在地板上游泳似的挥动双脚，试图让自己的脑袋冷静下来。果然不应该做自己不习惯的事情。我原本便不太喜欢藤本校长，无论过了多少年，仍没有改变。完全无法继续跟那么诡异的藤本校长共处一室。「可是，让我明白那所学校绝对不正常。」我从枕头上抬起头，回想着校长说的那些话。「先不论那个测验是好是坏，这不是我能判断的。可是！已经证实那所学校的环境很特殊。」既然如此，接下来要的做只有一件事了。「那么，在那种教育制度的环境中，昌也班上到底发生了什么事……」这个问题直接去问事件的当事者事是最快的。然而，与昌也一起遭到霸凌的朋友在约谈阶段便宣告失败。对方父母直接了当地拒绝了我。他们正值纤细敏感的青春期，包含媒体在内，无法承受一再逼问。「可是，这样是不行的。将真相尘封起来，什么都无法解决。」我回想着昌也的交友状况。浏览器兼容性问题，下面内容无法显示，请退出阅读模式！，现在无法听取她的证词。「那么，要向哪个人打听才好呢？」我翻了一个身，环视着昌也的房间。映入眼帘的是一台笔记型电脑。是妈妈买给昌也的。明明还是国中生却很嚣张，我是升上大学后才有电脑。「……有查过搜寻记录吗？」警方已经确认过社群网站、电子信箱与资料夹，还使用资料复原软体复原曾经删除的档案。然而，警方表示完全找不到菅原拓这个人的蛛丝马迹。不过，或许遗漏了一些小地方也说不定。我跳下床，立刻开启电脑，接着点开网路浏览器，查看搜寻记录。包括成人网站在内，全都是平凡的国中男生会看的网站。「果然已经有调查过了啊……」昌也恐怕也没料到浏览记录会被复原，连自己的性癖好都得被摊在阳光下。真的很对不起，姐姐会当作没看过的。我承受着罪恶感，继续往前追溯。就在这时，发现了──『防止窃听』这样的关键字。我整个人顿时僵住。昌也害怕被人窃听？我查看日期，刚好是六个月前。换句话说，是警方推断昌也遭到菅原霸凌的时期。窃听当然找不到防止的方法。「昌也……」人格能力测验。导入那种奇妙的排名系统，在学校中到底产生了什么变化？为什么昌也会自杀？昌也为什么会害怕被人窃听？菅原拓到底是何方神圣？我必须调查个水落石出才行。我为了接近事件的核心，决定寻求「秘密武器」的协助。浏览器兼容性问题，下面内容无法显示，请退出阅读模式！

第一卷 恶魔的真面目