第四卷阴森朴素的围困的你我的崩坏世界第四问

1我觉得只说串中老师的事情不太公平，在这里也稍微说些我的事情吧。而且是关于出身。在个人身份之前的，根源的事情。话虽如此但也不能说太多，长话短说吧——我的一开始就是个事故，我病院坂迷路是经过减数手术才出生到这个世上的。所谓减数手术是在母亲怀上双胞胎、预想到生产时的风险的情况下，事先排除寄宿在子宫内的两个胎儿之一。用不好听的话说就是所谓的选择生命。我本来是双胞胎。明明是替补却还是双胞胎真是可笑，不过仔细想想这却是相当恐怖的事情——在个性和独立性都不存在、连性别都没确定的时候，我和另一个我就接受了选择。母亲主治医生的心血来潮。够不上挑选的挑选。全凭运气——碰巧是我被生下来了，碰巧是我活下来了。根本不是什么双胞胎的交换。没有诡计介入的余地。只是挑选。当然，要这么说的话大家都一样——没有人是带着确定的意志、想出生而出生的。不论是怎样的人，他的出生、生存都是碰巧到不得了的事情。除了偶然以外什么都不是。其中没有计划性。……即便如此——虽然我的另一半确实没能出生没能活下来——即便如此。它也不会想死。它也不会想被杀。和我一样。减数手术是只在母体有危险的情况下才被破例承认的行为。据我所知，我的情况也确实如此，因此并不想责备母亲或那位主治医生——不，反而应该感谢他们吧。我能像现在这样活着——正是拜他们将我的另一半杀死所赐。我应该感谢他们。只是。只是，可以的话不想知道。这种事实。希望一生都被隐蔽。根本谈不上临死体验——在生下来之前自己就暴露在了死的危险之下什么的，开什么玩笑。本家的人姑且不论，这种冒险，根本不是旁系的我该经历的事情。猫眼小姐曾笑着说：「我觉得你的那个经历非常有益哟，旁系的小迷路——不论结果好坏、不问凶吉，都该尊重。因为不论是创伤还是别的什么，只有过去的经历才能构成个性。我本人也有痛苦的回忆，但那回忆也是我的财产。常言道『债务也是财产』对吧？」但总觉得那是从第三者出发的乐观意见。还是说猫眼小姐有着比这更加壮绝的过去吗？背负着那种财产。那种债务？不过，这是不是值得夸耀的事情姑且不论，确实如她所言，特异的过去会成为自身的指针。谁都是这样。一个人要认为自己特别是需要证据的——而且人如果不自认为特别的话，连一秒钟都无法生存。除非是串中老师那样的例外。2第四位被害者和第五位被害者也是同时被发现的——那是一周的停课结束后的那天的事情。这是什么速度啊。比起迅速，已经可以称得上是瞬时技了。甚至带有即时性。从学生一来学校马上就发生犯罪这件事来看，串中老师的学生是犯人的推测无疑正中靶心。不如说，事情发展到这个地步，已经不言自明了。仔细一想根本不必感慨，被害者的选择理由也好犯人轮廓也好，串中老师的推理只比现实快了小小的、小小的一步而言。称不上是名侦探的闪现。虽然是有意义的推理，但也只是对个人来说有意义而已，没有更高层次的东西了——既不能将事件防范于未然，也不能确定犯人。这些事情既做不到。也不想去做吧。希望以息事宁人的方式解决——我实在想象不出这句话中有什么打算。和日我部老师那时一样，我不是第一发现者一类的，无法得知详细的情况。即使可能变成无意义的信息罗列，姑且也还是记述一下第四位被害者阵野老师和第五位被害者鲛畑老师的尸体情况吧。那是和从第一位到第三位被害者一样——奇异的现场。这样看来，不禁觉得第零位被害者曾根崎老师的那件事果然还是单纯的事故。第四位被害者。阵野经藏。体育教师。在千载女子学园的中庭，位于校舍和校舍之间的蔷薇园中——阵野老师被蔷薇的藤蔓一圈圈缠绕着的尸体被发现了。被蔷薇的藤蔓缠绕的尸体这种描写颇为耽美，容易让人觉得那是对尸体的一种美化装饰。不过这回，被缠绕的阵野老师是年过四十体态臃肿的中年教师，想象一下，实在不是什么美好的事物。而同时被发现的——第五位被害者。鲛畑锚。和我一样的英语教师。……不，差不多习惯了，但我的本职不是英语教师——这先放到一边。用被害者这个词语的话，就不得不称其为排第一的被害者——不是第一位也是排第一的。至少，阵野老师不管被蔷薇缠绕得多么残忍，也要比他好得多。他的尸体是在厕所里被发现的。而且是女厕所的单间里。双手环抱着马桶、脸扎进座便器中——只得说请节哀顺变了。虽然从来没想过要死得其所一类的事情，但我可宁死也不要死成那样。考虑到遗属的感情的话，这是至今为止对尸体最大的亵渎。我不知道这其中有怎样的情况、有什么理由、又或是有什么主义，但这种玩弄尸体的『游戏』确实非常儿戏。原来如此，串中老师概括到犯人轮廓中的『孩子的犯罪行为』是正确的。理所当然的。刚刚解除的停课措施马上再次启动了。转瞬都不到。对学校来说也算是走运，现在在籍学生的父母们中，有在大众传媒圈里颇有面子的大人物，因此这个无差别连续杀人事件还没有被报道出来。只是个外人的我并没有被告知详情，不过单是听说还有能施加这种压力的人存在就不禁战栗了。同时也被上了一课：权力是真实存在的力量。话虽如此——这也只是时间的问题。被害者从三人增加到五人的话——用串中老师的观点来说是六人——再怎么样也捂不住了。突破了界限。以我来说，若是不想被牵扯到即将刮起的巨大风暴中的话，恐怕应该立刻行动起来、想办法和大学那边交涉回到实验室会比较好——不过大概没用吧。且不说教师不足，本就不多的教员中，又被抽走了将近三分之一的六名——怎么也不觉得学校会放手让我离开。目的是——要死一起死呢。还是——一不做二不休呢。到了这个地步，就算不明白。也已经那种都一样了。话说回来，要说不明白，最不明白的就是串中老师的举动了——七位男性教师中的六人都不在了，作为硕果仅存的一人却对这种状况毫无反应——他很平常地来学校。没有请假。没有说：老师说的是教育者的责任啦、社会人的道义啦之类最为恰当的话，但周围人怎么也不可能再接受那种话了。现在他在职员室中受到比以前更加多的奇异目光注视（当然，其中也有『说不定会被卷进去』、『不想被卷入』之类非常普通的不安心理）。我是不觉得他有那么敏感，不过不知是不是讨厌那种视线，本来就不太呆在职员室的串中老师完全把自己关在了学生咨询室里。算了。反正也没有替他担心的理由。不小心到这种地步，即使被杀也只能说是自作自受了。话虽如此，我在氛围紧张的职员室里也渐渐呆不下去了。作为外人无事可做的我不知怎的——变成了和串中老师一起关在学生咨询室里的结果。然后。3命运的那一天，我没去职员室、直接到访学生咨询室。打开门，我稍微吃了一惊。沙发上坐着一位没见过的女性。而且还相当漂亮。是学校新雇佣的用来代替被杀害的老师们的常勤教师吗，不过看起来不是那种感觉，就算真的是也没理由在这个时间到这个学生咨询室来——这些想法瞬间闪过脑中的时候：「啊嘞？你为什么在这里？」从我后面传来声音。转过头，站在那里的是串中老师——看来今天是我先到。也可能是串中老师到哪里转了一圈。「我是来送你忘记带的东西的。」女性说着，指向茶几上放着的包裹——那看起来是便当盒。「啊啊。这真是——太谢谢了。」一边说着，串中老师走过我身边，进入屋里。「但是，这个学园现在很危险，还是快点回去比较好哦。」「……但是。」「还是快点回去」女性刚想说点什么。串中老师就——用同样的台词盖了过去。「比较好哦。」「…………」女性沉默了一会儿。然后说：「那，我就高兴地回去等你吧。」然后她向我行了小小一礼，走出了学生咨询室——快步走过走廊，马上就看不到了。「……那个人是谁？」我目送女性的背影，然后走进学生咨询室、关上门，坐到沙发上刚才那位女性坐过的地方上，问串中老师。「是你的姐姐吗？」「倒也可以说是姐姐。」串中老师说。拿起女性带来的便当盒——然后示意另一只手的无名指。虽然那根无名指上——并没有带着戒指。「是御姐太太哦。」「…………？」不明白话里的意思。只有疑问。大量的问号在我头上乱舞。「……啊，哎哎哎？！串中老师，你结婚了？！」「啊嘞？我没说过吗？」串中老师自己反而比较意外，歪过头说。哎呀哎呀，这真是闻所未闻的好事。这位生活观生活感全无的串中老师竟然有家庭——该说什么好呢，这也太，太过，太那个了。他身上完全没有柴米油盐的气息，所以理所当然地以为他是单身……啊，不过确实——串中老师也快三十岁了，从年龄上看结婚了也完全不奇怪……。哎呀。但是……哎呀。完全说不出话来。「是这样啊——我对这种事真是太不注意了。我还真是总是忘事呢。刚才那么好的机会，要是好好地为你们介绍一下就好了。」「……为什么要结婚？」这是婉转的问法，我本来是想问『为什么你能结得了婚？』的。但是这个意图似乎没有传达到，只得到了：「嗯，为什么呢——最大的理由大概是我无法再忍受回到家一个人也没有的环境吧。」这种毫无意义的答案。生气了。不，明明没有生气的理由。「……难道说连小孩都有了吗？」「快两岁了，是叫做黑士的男孩子。」他一定很聪明吧。我已经无法出声接这样的茬了——这个冲击，简直是完全颠覆了我至今为止对串中老师的印象。这世上什么事都有可能发生。到现在，我终于可以对这句话产生实在感了。「但是串中老师……您太太虽然嘴上说是来给你送便当的——不过一定是担心串中老师，以此为借口在这里等你吧？」「啊啊。」串中老师似乎听到这句话才意识到一样拍了一下手。「说不定是这样呢。是吗，是这样啊。她是不会说真话的。」「？」奇怪的说法。是说她不坦率吗。算了。「但你却那样赶她走，这样好吗？」「嗯——看来回去以后会生气啊。哎呀哎呀，真是的，我家那位不管过了多久还是只会说谎，真是麻烦。」烦恼地摇着头，串中老师暂且把便当盒推到旁边。接着像是要结束这个话题似的指向将棋盘：「那么，今天做些什么？跟平时一样是空闲的无所事事的一天啊。怎么样病院坂老师，隔了不少时候，再下下将棋如何？」……不，无论如何都不想再和串中老师下将棋了。而且本来我比起将棋就更喜欢国际象棋。将棋的棋子不够漂亮。而且。我面对现在的状况，原本觉得串中老师不论是死去还是被杀都是咎由自取，但有老婆孩子的话就是另外一回事了——不能让他就这样结束话题。我擅自以为串中老师是放荡无赖之人，不实际上他就是如此吧——以为他是孤独的。孤立的。孤高的。但就算是那样的人，他也有家人。有家人的话就完全是另外一回事了。不能被杀。不能——死。我是这样想的。「串中老师……果然还是暂时申请休假一段时间比较好吧？就像你说的，空闲又无所事事，反正都没有工作不是吗？直到这个，怎么说呢……这个骚动平静下来。」「哎呀哎呀。这是怎么了？病院坂老师。突然说出这种话。」「请不要打马虎眼——我是认真的。」「认真的吗。确实呢。」串中老师他。略带讽刺地回应了我的话——然后相当夸张的耸了耸肩膀。「我也是有我的想法的啊——不过确实，就算是我，被杀的话也会死的呢。」「当然了。」「但是——尽可能的话还是不想休假。逃跑不是男人的作为。」「男人的作为什么的。」这种情况下。在这种因为是男性才被盯上的情况下——还说这些干什么。开什么玩笑。亏我还难得地认真为他担心。不过串中老师虽然轻佻，却装出认真的样子说：「不论怎样，我都不是会静观事物在我所不知的地方发展的那种人啊——我是要静观事物在我所知道的地方发展的那种人。」……我是不明白这之中的区别啦。「你看我也并不是真想采取什么行动对吧？扮侦探的推理游戏什么的——反正也只是随便想起的对吧？」「确实呢——只是。」即便如此。希望可以亲眼目睹终结呢——他说。串中老师这样说。「而且，病院坂老师。我也不是笨蛋，至少已经确保自己的安全了哟。」「确保是……」「虽然是暂时的……确实呢。时机不错，就说给你听吧。以生活指导来说稍微有些违法守秘义务，不过这反正可以归入谣言。而且若是万一，——万万一，我身上发生了什么事的话，请把这件事转告给伽岛警官。」在好似遗言的开场白之后——串中老师说。没等我回应。「现在进行中的这个连续杀人事件——是基于一定的法则实行的哟。」「……法则、吗？」「对——是规则。」规则。那是犯人试图遵守的规则吧。「我花了不少时间才能这样确信地说。不过事已至此，看来应该没错。」「你说的法则。」我思考了一下，说。「是指以男性教师为目标一类的吗？」「不是的。那是不过是基于别的主义发展而成的——又或只，只是因为数字一致而已。」「数字？」啊嘞。这么说来，记得以前——串中老师似乎也使用过那个词语。数字一致？什么数字——和什么数字一致呢？完全一致？「……说到法则，那自然就是那个了。也就是说，在尸体上施加某种——某种无意义的装饰一类的事情吧？」「哎呀呀。把那些随便斥为无意义不好吧。」串中老师说。转移话题似的。「从结论来说，这次的事件啊，病院坂老师——换句话说，就是一件所谓的模仿杀人哟。」「模、模仿？」「对。即便在众多推理小说的模式中，这也被誉为和现实距离最远、最没有实在感的主题。」「…………」这么说来倒是听说过。是在古老的推理小说中经常出现的主题——记得是有意图的模仿别的什么来装饰尸体的行为，但是——「密室的话还有可能。死亡讯息也有可能。缺失环节也不是不能有——双子的替换也好操纵杀人也罢，都有实际挑战的勇者吧。但是模仿杀人这种事，在历史上出现的次数大概一只手就能数得清吧——实际上，那种事情实在没有什么意义。」「意义——」没有。不用将其斥为那样——本身就是无意义。「因为那种事情，和隐藏犯罪没有任何关系啊。现实中杀人事件的意义并不是模仿而是为了以儆效尤吧。【注16】连对侦探发起的挑战也算不上。说实话，这根本算不上是推理小说的主题，只是表现不明所以的犯人的猎奇性的一种方法而已。」「猎奇性……是所谓的美学吗？」「不是美学哟。只是学问而已。」「学问……」但是，我说。如果我的记忆正确的话，模仿杀人在作为推理小说处理的时候——「模仿只是表层的东西，是以『将模仿作为伪装，试图隐藏某些不妥当的东西』之类的方法来使用的。比方说……让女性穿上男装模仿成男性，其实是为了回收粘上了自己血液的女性的衣服……之类的。」这种知识最多也只能说是模模糊糊记得。不过大体上应该没错。「对。那姑且能勉强算是现实吧——但是，这次不一样。这次的事件是货真价实的模仿杀人。麻烦之处正是这里。」「模仿——但是。」这样的话。到底是在模仿什么呢？吊在篮球筐上的木木老师。被落地钢琴压扁的通上老师。浑身插满菜刀的日我部老师。被蔷薇的藤编缠绕的阵野老师。一头扎进座便器里的鲛畑老师。他们到底——到底是在模仿什么呢。这一点如果没能传导到我们——观察者方的话，作为模仿就完全无法成立。如果作为模仿无法成立的话。不就不能称之为——模仿了吗。「你忘记了从台阶上摔下来的曾根崎老师哟，病院坂老师。」「啊啊，确实——不过就算加上那件事，也看不出什么特别的啊。……那个，串中老师。我不是想催你说，但是从刚才开始说的那些完全算不上从结论开始啊。」「结论已经说过了哟。说完了。只是这又是一件，病院坂老师无法一下子理解也不是没有道理的事情——不如说，在现在这个时候察觉到他们在模仿什么东西的大人非常有限，恐怕只有我一个吧。」「……哎？」注意到了他的说法。察觉到的大人？没有说人——而是说大人？用这种条件来概括的话，也就是说——「……也就是说，对小孩子们来说——对学生们来说，被害的老师们被模仿成了什么一目了然。是这个意思吗？」「对。多半，已经变成谣言了吧。」对我的疑问。串中老师点头了。「那是只在孩子们之间流传的谣言，几乎没有走漏出来。老师们自不用说，连家长们、警察们都是如此。而且本来这种东西以大人来看都是些愚蠢的事情——我是因为处在生活指导这个微妙的立场上才偶然得知的。」不过，也差不多该走漏出来了吧——他说。然后串中老师又说：「病院坂老师在当学生的时候，也听说过那种东西吧？不过根据学校不同细节上有些区别，不能一概而论就是了。」「……那种东西，是指什么？」「是指，学校的怪谈呀。」串中老师直截了当的说。然后继续道：「就是所谓的七大不可思议。」「七——七大不可思议……？」——数字。数字一致。七大不可思议——和在千载女子学园勤务的男性教师的数目。七人。曾根崎老师、木木老师、通上老师、日我部老师、阵野老师、鲛畑老师——串中老师。七人。七大不可思议。完全一致。「但、但是七大不可思议什么的……那种东西在这个千载女子学园里也有吗？」「好歹也是个古老的学校嘛。当然有了。不过学生们都理所当然似的知道，但老师却意外地并不知情。并不是因为病院坂老师是外人才不知道的哟。那些同时也是校友的老师们不知是已经把自己学生时代的事情忘记了呢，还是由于时代不同内容本身发生了变化呢。」「…………」「说到这里已经没有说明的必要了，不过姑且还是详细解说一下吧。被害的老师们到底是被模仿成什么——」在思考还没跟上的我面前，串中老师单方面说了起来。现在这个场景，以推理小说来说说不定就是解决篇了——但是完全没有那种氛围。既没有解决也没有解说。面拉至泥沼般的混乱而已——「七大不可思议之一——增加的台阶。」按顺序。串中老师既不压低声音，也不营造氛围地说。「黄昏时分，通往南校舍屋顶的台阶的数目不知为何会从十二节增加到十三节。踩上那第十三节台阶的人，会从台阶上摔下——死去。」「台阶——」从台阶上摔下来的曾根崎老师。「七大不可思议之二——无头的篮球选手。无头的幽灵用自己的头代替球，在深夜的体育馆中不停打球。是因为交通事故掉了脑袋的篮球部成员的业果。」「——代替球。」吊在篮球筐上的木木老师。「七大不可思议之三——音乐室中的食人钢琴。音乐室里的钢琴会吃人。」「吃——」被落地钢琴压扁的通上老师。「七大不可思议之四——烹饪实习室的菜刀。如果不回答从不知何处传来问题，就会被十三把菜刀刺中身体杀害。」「——菜、菜刀。」浑身扎满菜刀的日我部老师。「还有七大不可思议之五——埋在蔷薇的根部成为其营养的尸体。七大不可思议之六，这一个在各处都有呢——厕所里的花子同学。」「…………」被蔷薇的藤蔓缠绕着的阵野老师。一头扎进座便器的鲛畑老师。「如果不和花子同学交朋友的话，就会被拽进座便器里。」……这算什么。有了这种说明，不就明白得太过明白了吗。完全一致一目了然。不论怎样，总算明白了。这可不是模仿什么的那种等级的事情……对。这不是完全照搬嘛。「对。以模仿来说属于低等级的哟——没有任何提炼。这一点在伽岛警官告诉我们的那个信息中也很明显吧。」「那个信息是说……」记得好像是伽岛警官为了测试串中老师的反应而故意泄露的关于日我部老师的奇怪尸体的事情。「日我部老师的身上不只是菜刀还扎着裁缝剪，之类的……」「烹饪实习室里准备的菜刀总数是十一把。本来是不够七大不可思议中的十三把的。」因此才成为了怪谈。不过……七大不可思议之一也是如此，怪谈里的数字总是被编排成十三啦四啦九啦一类的。【注17】会和实际情况对不上号也不是没道理。「所以犯人就——用剪刀代替。剪刀有两条刀刃。也就是说再扎进一把剪刀的话，十一加二就等于十三了。」「……呜哇。」真是蛮干。只能认为是连准备新的菜刀都懒得去做了。幼稚。幼小——而稚拙。「从这种观点来看，比起模仿杀人，把这看做是模仿杀人游戏——学园七大不可思议游戏，在表达上更正确一些。……不过，干出这些事情的孩子恐怕都是认真的吧。那么，少说些轻视的话比较有利于教育不是吗。」「教、教育……」怎么能扯到这上面来。不过……原来如此，能理解了。恐怕是因为有了这个，串中老师才——将法人轮廓锁定在『学生』上。知道七大不可思议存在，或是说知道其内容的，基本上只有学生。这样的话——必然可以导出这个结论。花了不少时间才确信——他这样说。但即使没有确信，应该也能预想到了——总是理解了。串中老师能够成为木木老师和通上老师的奇怪尸体的，非公开的第一发现者的理由——那是因为在曾根崎老师从台阶上摔下来（被推下来？）的时候，他就已经注意到这和七大不可思议之一重叠了。于是串中老师比平时更加注意第二体育馆和音乐室。……可是，倘若如此，就又有了新的疑问。这件事到底该不该问呢。「串中老师。」想来想去——我最后还是问了。也许不该问。但没能忍住不问。「真是这样的话……既然知道这些的话，你应该可以中途制止这次的连续杀人才对不是吗？」串中老师认为不可能。到刚才为止我也那样认为。但是。「公开这些的话——在一开始的职员会议上就说出来的话——不敢说全部，但至少应该能在某种程度上防止事件的发生才对。」「就算你这么说，我也很难办啊。我又不是将事件防范于未然的那种名侦探啊——」这话说得依然轻佻。但此时的串中老师却让人恨得牙痒痒。「——而且本来就连名侦探都不是。侦探角色应该是交给你了呀，病院坂老师。」「就算你这么说。」我才难办呢。都说过了不能把我和本家的怪物们当成同系列的来考量。我不被他的花言巧语所骗，继续推进话题。也许可以说是质问了。「串中老师说过希望以息事宁人的方式解决……但是不是其实根本不希望解决？我不会问你到底是什么时候推理到哪一步的——但至少，应该能防止阵野老师和鲛畑老师被杀才对。」被害者仅限于男性教师。模仿学园七大不可思议。公开这两个事实的话——比方说告诉伽岛警官的话——第四个杀人和第五个杀人不就不会发生了吗。不。实际上可能并没有那么简单——但是，即便如此。「所谓教育是要理解学生。」过了一会儿。串中老师说。「就算最终的结果是被杀——曾经有伟人这么说过，不过我还没到达那种境界。即便如此……怎么说呢，有种最后反正都会被捕，希望能让它善始善终的感觉。」「善始善终……是说犯罪吗？」「对。」点头了。干脆利落地——点头了。「我希望能见证这件事。当然，我怎么都不觉得阵野老师和鲛畑老师和我有相同的志向就是了。」「但、但是——」归根究底还是别人。没能将阵野老师和鲛畑老师……还有至今为止的被害者们被杀防范于未然这件事本身——不是没能发觉到真相的我能指责的。自己做不到的事情别人没有做。这种事是不能被指责的。没有资格。但是。「这样的话——你也会被杀哟，串中老师。」男性教师——还剩一人。七大不可思议——还剩一项。即。希望能让它善始善终，就意味着——这件事。「对。这真是不好办。刚才也说过了，我可不是想死——怎么回事呢。有种保留意见的途中，时间到了的感觉。」「…………」听完了全部，怎么说呢，果然还是自作自受的感觉——全部都是目前为止完全没有采取措施的串中老师自己的责任，老实说有点吐槽不能了。由于可选择的幅度过大。结果，反而成了四面都被堵死的结果。…都知道这么多了，果然还是休假比较好吧。你说的想要见证、希望能让它善始善终什么的，做了那种事情，也不会让任何人幸福不是吗。因为你看，只会让串中老师死去，还只会让犯人的罪孽加重。」关于罪孽会加重这方面，反正手上已经沾染了六个人的鲜血，有种为时已晚的感觉。但不管是不是如此，都没有重新做人的余地。重新做人。曾几何时，串中老师用过这个词语，当时他所指的就是这个意思吧。从这个意义上，在那时，串中老师对这次的事件就已经基本了解了——但是。即使犯人是还未成年的孩子。果然也还是——没有重新做人的余地。所以。「串中老师，你曾经说过吧。」「什么？」「你说学校的主角不是学生而是老师。那是什么意思呢？当时我是理解为『赌场中赚钱最多的是抽成的东家』。」「有那个意思哟。」我本以为串中老师已经不记得他做过那种发言了，不过似乎不是那样，他马上就回答了。但是——他又加上一句。「学生们总有一天会毕业。但我们老师——无法毕业。」「…………」无法从社会人——毕业。即使有掉队的。也没有告一段落的地方。在我的实验室里——也一样。「但是……如果这次事件的犯人是学生的话，那孩子一定已经没有重新做人的余地了。」「没有了吗。」「所以我想，串中老师也没有犹豫是否休假的余地了。」「都说了——现在至少——确保了自己的安全了啊。」「确保是……」「七大不可思议之七。」串中老师没有语气地说。可能是，终于对我的追问感到厌烦了吧。实际上，我也发觉了，这确实都是些不像我风格的多管闲事。「从屋顶上永无止境下落的跳楼自杀——不论经过多久都无法到达地面，之类的，就是这种感觉。」「…………」「反过来说，不管是被人叫出来还是别的事情，只要离屋顶远远的，我姑且就是安全的——就是这么一回事，病院坂老师。」但是啊，他说。串中老师——依然没有语气地继续道。

第四卷 阴森朴素的围困的你我的崩坏世界 第四问

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